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机械制图课程中补全三视图的解题方法
作者：任建忠
来源：《职业
·
中旬》
2011
年第
11
期
当前，我国职业教育大力倡导教育教学改革。
2009
年
1
月，《教育部关于制定中等职业
学校教学计划的原则意见》中明确提出，专业技能课程的任务是培养学生掌握必要的专业知识
和比较熟练的职业技能，提高学生就业、创业和适应职业变化的能力。课程内容要紧密联系生
产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性。专业技能课程教学要根据培养目标、教学内容
和学生的学习特点，采取灵活多样的教学方法。因此，在中等职业教育过程中，我们专业课教
师要准确把握学生认知水平，仔细分析教学内容，采取切实可行的教学方法，让学生真正融入
课堂教学活动中来。我们要将专业知识的教学，让学生能够真正
“
听得懂
”“
学得会
”“
能运用
”
，
而不能一味地求深、求广。在此，笔者以机械制图课程为例，浅议如何采用合适的教学方法，
努力达到预期的教学效果。
一、机械制图课程中补全三视图的基本方法及其缺陷
机械制图课程中的
“
补线
”“
补图
”
是指补全组合体三视图中缺漏的图线，由两个视图补画第
三个视图。这部分内容历来是制图教学中的一个重点和难点。它是培养学生看图、画图能力和
检验是否看懂视图的一种有效手段，对于学生空间想象力的培养和空间思维方法的锻炼有着重
要的作用。
在机械制图课程中，补全三视图的问题，实质上是
“
补线
”“
补图
”
的问题。我们在补全三视
图时，
“
补线
”“
补图
”
问题的解题方法常用的有两种：一是画轴测图法，即根据给定的视图画出
相应的轴测图，然后再根据轴测图进行补线或补图；二是空间构思法，即根据给定的视图，运
用形体分析和线面分析的方法，把物体的形状空间形状构思出来，然后再根据构思的形状进行
补线或补图。前种方法比较直观，但费时较多，解题速度较慢；后一种方法解题速度快，但难
度较大，学生不易掌握。因此，我们在教学过程中，要善于归纳、善于总结，积极采用学生易
于理解、易于掌握的补线、补图方法，即：运用投影特性补线；运用转换法补图。
二、运用投影特性补线
在机械制图课程中，当学生进行补线、补图练习时，他们一般已经掌握了投影作图的基本
知识和技能。因此，我们要充分利用学生已经掌握的基础知识，并对已经学过的专业知识、投
影特性加以系统的归纳、总结，找出补线的基本方法和基本规律，努力提高学生对组合体形体
的分析能力。在此，我们试探讨之。
1.
应用
“
三等原则
”
补线
